Cad is cluichí oideachasúla ann? Conas a chuireann siad foghlaim leanaí chun cinn?

An Freagra: Cluichí oideachasúla Ar cheann de na hUirlisí is Éifeachtúla chun Foghlaim Leanaí a Chur Chun Cinn

Is éard atá i gcluichí oideachais ná gníomhaíochtaí struchtúrtha súgartha - cibé acu fisiceach, boird nó digiteacha - atá deartha d'aon ghnó chun eolas nó scileanna ar leith a mhúineadh agus leanaí a choinneáil gafa trí spraoi, dúshlán agus luach saothair. Oibríonn siad . Rinneadh meitea-anailís ar 65 staidéar a foilsíodh sa Iris na Síceolaíochta Oideachais fuarthas amach gur chuir foghlaim cluichebhunaithe feabhas ar ghnóthachtáil na mac léinn ar an meán 33% i gcomparáid le teagasc traidisiúnta , leis na gnóthachain is láidre le feiceáil i leanaí 4-12 bliana d'aois.

Murab ionann agus modhanna foghlama éighníomhacha cosúil le léachtaí nó bileoga oibre, cruthaíonn cluichí oideachasúla lúb aiseolais gníomhach: déanann leanaí cinntí, feiceann siad iarmhairtí láithreach, coigeartóidh a straitéis, agus bain triail eile as. Léiríonn an timthriall seo de rannpháirtíocht, teip, agus atriall conas a dhéanann leanaí iniúchadh nádúrtha ar an domhan - agus léiríonn taighde go comhsheasmhach go n-eascraíonn sé torthaí foghlama níos doimhne agus níos marthanaí.

Cad a Sainmhíníonn an Cluiche Oideachais do Leanaí

Ní cháilíonn gach cluiche a imrítear sa seomra ranga nó a bhfuil an lipéad “oideachasúil” air mar uirlis foghlama fíor-éifeachtach. Roinneann cluichí oideachasúla fíor do leanaí ceithre thréith shainithe:

• Cuspóirí foghlama soiléire: Tá an cluiche bunaithe ar shainscileanna nó ar spriocanna eolais - comhaireamh, aithint litreacha, réasúnaíocht chúise agus éifeachta, nó comhar sóisialta - ní siamsaíocht amháin.
• Dúshlán aois-oiriúnach: Déantar deacracht a chalabrú go céim forbartha an linbh - deacair go leor le hiarracht a éileamh, éasca go leor le bheith indéanta. Is é an "crios forbartha cóngarach" seo (Vygotsky, 1978) an áit is tapúla a tharlaíonn an fhoghlaim.
• Aiseolas láithreach: Faigheann leanaí freagraí láithreacha ar a ngníomhartha - tugtar luach saothair do fhreagraí cearta, atreoraítear freagraí míchearta - treisítear an fhoghlaim i bhfíor-am.
• Spreagadh intreach: Tá an cluiche tarraingteach go leor go leanaí ag iarraidh a choinneáil ag imirt, deireadh a chur leis an bhfriotaíocht a ghabhann go minic le teagasc foirmiúil.

Príomhchineálacha Cluichí Oideachais do Leanaí

Tá cluichí oideachasúla ann thar raon leathan formáidí, gach ceann acu a oireann d’aoiseanna, spriocanna foghlama agus timpeallachtaí éagsúla:

Mar a Spreagann Cluichí Oideachais Foghlaim Leanaí: An Eolaíocht

Níl éifeachtacht na gcluichí oideachais scéalaíoch - tá sé bunaithe ar na blianta de thaighde síceolaíochta forbraíochta agus néareolaíochta. Seo mar a oibríonn siad ag leibhéal cognaíocha agus iompraíochta:

Ionchódú Cuimhne faoi Thiomáint Dopamine

Nuair a éiríonn le páistí cluiche – cibé acu an bhfuil siad ag réiteach puzail nó ag freagairt tráth na gceist i gceart – scaoileann an inchinn dopamine, néar-tharchuradóir a bhaineann le luach saothair agus inspreagadh. Ní hamháin go mothaíonn dopamine go maith; é go gníomhach clibeanna an chuimhne chomh tábhachtach , ag méadú an dóchúlacht go gcoimeádfar é. Fuair ​​staidéar 2019 ó Ollscoil Stanford amach gur choinnigh leanaí a d'fhoghlaim stór focal trí mhodhanna cluiche-bhunaithe 40% níos mó focal tar éis seachtain amháin i gcomparáid leo siúd a d'fhoghlaim trí druileanna luaschártaí.

Cuirtear Fáiltiú Éighníomhach in ionad an Fhoghlaim Ghníomhaigh

Léiríonn taighde ó na Saotharlanna Náisiúnta Oiliúna go dtugann modhanna éighníomhacha cosúil le léitheoireacht agus léachtaí meánrátaí coinneála de 5%–10% , agus "ag foghlaim trí dhéanamh"—croílár na foghlama cluichebhunaithe—táirgtear rátaí coinneála de 75% nó níos airde . Cuireann cluichí iallach ar pháistí eolas a chur i bhfeidhm seachas é a fháil, agus is é sin a spreagann tuiscint bhuan.

Timpeallacht Shábháilte le Triail, Earráid agus Athléimneacht

Soláthraíonn cluichí spás saor ó iarmhairt chun teip, coigeartú agus triail eile a bhaint as. Is féidir le páistí a bhféadfadh eagla a bheith orthu botúin a dhéanamh sa seomra ranga triail a bhaint astu i gcomhthéacs cluiche. Tógann sé seo meon fáis (Creat Carol Dweck), marthanacht, agus muinín i réiteach fadhbanna. Léiríonn staidéir go mbíonn scór rialta ag leanaí a imríonn cluichí cláir bunaithe ar straitéis suas le 23% níos airde maidir le bearta athléimneachta acadúla agus féinrialú.

Foghlaim Shóisialta Trí Shúgradh Comhoibritheach agus Iomaíoch

Gníomhaíonn cluichí oideachasúla il-imreora cosáin foghlama sóisialta. Forbraíonn cluichí comhoibritheacha (ina n-oibríonn leanaí i dtreo sprice comhroinnte) obair foirne, cumarsáid agus comhbhá. Cothaíonn cluichí iomaíocha smaointeoireacht straitéiseach agus an cumas frustrachas a bhainistiú. Fuarthas amach in athbhreithniú 2021 UNICEF ar chláir luath-óige gur léirigh leanaí i dtimpeallachtaí foghlama sóisialta cluichebhunaithe Forbairt 31% níos láidre scileanna sóisialta-mhothúchánacha i gcoinne leanaí i gcláir thraidisiúnta teagaisc amháin.

Meánrátaí Coinneála Foghlama de réir Modh Teagaisc

Sainréimsí Foghlama a Neartaíonn Cluichí Oideachais

Díríonn cluichí oideachasúla ar bheagnach gach gné d'fhorbairt an linbh. Seo mar a dhéanann cineálacha éagsúla cluiche a mhapáil chuig príomhfhearainn foghlama:

Teanga agus Litearthacht

Tógann cluichí focal, tacair cártaí scéalaíochta, agus feidhmchláir dhigiteacha atá bunaithe ar fhóinic stór focal, líofacht léitheoireachta agus feasacht fóinéimeach. Fuair ​​staidéar ag Ollscoil Michigan go raibh leanaí a d'úsáid aipeanna oideachais dírithe ar litearthacht le haghaidh 15 nóiméad in aghaidh an lae thar 8 seachtaine feabhas ar a gcuid scóir léitheoireachta ar an meán de 1.3 leibhéil grád — thart faoi dhó ar ghnóthachan an ghrúpa rialaithe ag baint úsáide as modhanna traidisiúnta.

Matamaitic agus Smaointeoireacht Loighciúil

Tógann cluichí comhairimh, puzail mata, agus cluichí cláir straitéise tuiscint ar uimhreacha, aithint patrún, agus seicheamhú loighciúil. Taighde a foilsíodh i Forbairt Leanaí fuarthas amach go raibh páistí réamhscoile a d'imir cluichí cláir uimhreacha líneacha (cosúil le sleamhnáin agus Dréimirí) díreach ceithre sheisiún 15 nóiméad léirigh eolas uimhriúil feabhsaithe go mór i gcomparáid le piaraí a d'imir cluichí meaitseáil dathanna - ag léiriú conas a aistríonn meicnic cluiche ar leith go díreach chuig scileanna matamaitice.

Forbairt Shóisialta-Mhothúchánach

Múineann cluichí boird comhoibríocha agus cásanna rólghlacadh sealaíocht, comhbhá, réiteach coinbhleachta, agus rialú mothúchánach. Léiríonn leanaí a imríonn cluichí comhoibríocha go rialta scóir intomhaiste níos airde ar bhearta caighdeánaithe iompraíochta forshóisialta. Úsáidtear cluichí cosúil le "The Kindness Game" agus "Mothúcháin Bingo" anois i gcláir chomhairleoireachta scoile go beacht toisc go ndéanann siad coincheapa mothúchánacha a sheachtrú, rud a fhágann go bhfuil siad níos éasca do leanaí óga próiseáil agus plé a dhéanamh orthu.

STEM agus Smaointeoireacht Ríomhaireachtúil

Tógann bréagáin códaithe, dúshláin tógála, agus feisteáin turgnamh eolaíochta atá rangaithe mar chluichí smaointeoireacht ríomhaireachtúil, intuition innealtóireachta, agus nósanna fiosrúcháin eolaíochta. Fuarthas amach i dtuarascáil ó 2022 ó Ionad Joan Ganz Cooney go raibh leanaí a d’úsáid uirlisí foghlama cluiche-bhunaithe dírithe ar STEM ag aois 5-8. dhá oiread is dócha ábhair STEM a dhéanamh go deonach sa mheánscoil.

Conas Na Cluichí Cearta Oideachais a Roghnú do Do Pháiste

Agus na mílte táirgí á mhargú mar “oideachasúil”, tá gá le creat praiticiúil chun cluichí a sheachadann luach foghlama a roghnú. Úsáid na critéir seo:

1. Meaitseáil an cluiche le céim forbartha do linbh. D'fhéadfadh cluiche dar teideal "aois 4-8" a bheith oiriúnach ag 6 bliana d'aois ach a bheith frustrachais ag 4 nó leadránach ag 8. Breathnaigh an bhfuil do leanbh gafa agus an bhfuil dúshlán cuí ag baint leis.
2. Tabhair tosaíocht do chluichí a bhfuil sprioc soiléir scileanna acu. Fiafraigh: cén t-eolas nó sainscil a chleachtóidh mo pháiste? Má tá an freagra doiléir, d'fhéadfadh an cluiche a bheith siamsaíochta le lipéad oideachais.
3. Roghnaigh súgradh ceannoscailte nuair is féidir. Is gnách go dtógann cluichí a cheadaíonn réitigh iolracha agus cur chuige cruthaitheach (tacair tógála, uirlisí digiteacha domhan oscailte) smaointeoireacht níos doimhne ná iad siúd a bhfuil freagra ceart amháin acu.
4. Scáileán comhardaithe agus cluichí neamh-scáileáin. Molann Acadamh Meiriceánach Pediatrics nach mó ná 1 uair an chloig d’am scáileáin in aghaidh an lae do leanaí 2-5 bliana d’aois agus teorainneacha brí do leanaí níos sine. Comhlánaíonn cluichí fisiceacha agus boird uirlisí digiteacha.
5. Seinn le chéile nuair is féidir. Méadaíonn comh-imirt tuismitheora nó cúramóra an tairbhe foghlama. Taispeánann leanaí a bhfuil a dtuismitheoirí ag imirt cluichí oideachasúla leo suas le 2 × gnóthachain teanga níos mó i gcomparáid leo siúd a imríonn ina n-aonar, de réir taighde Luath-Óige Harvard.

Moltaí Aois de réir Aois

Cluichí Oideachais i Scoileanna: Torthaí Fíor-Dhomhanda

Tá oideachasóirí ar fud an domhain ag comhtháthú cluichí oideachasúla isteach sa teagasc seomra ranga le rath intomhaiste. Seo trí shampla doiciméadaithe:

• Scoileanna poiblí Chathair Nua-Eabhrac (2018): Thaispeáin clár píolótach ar fud an cheantair ag baint úsáide as bogearraí matamaitice cluiche-bhunaithe (DreamBox Learning) thar 40 bunscoil go raibh na mic léinn bainte amach 1.5 × scileanna matamaitice níos mó i mbliain amháin i gcomparáid le meán an stáit. Bhí na gnóthachain ba mhó i measc scoláirí a bhí faoi bhun leibhéal an ghráid roimhe seo.
• Curaclam náisiúnta na Fionlainne: Comhtháthaíonn an Fhionlainn - atá rangaithe go comhsheasmhach i measc na gcóras oideachais is fearr ar domhan - foghlaim bunaithe ar chluiche ó naíolanna go foirmiúil trí Ghrád 3. Tiomnaíonn seomraí ranga luath-óige na Fionlainne suas le 40% den am foghlama chuig súgradh struchtúrtha agus cluichí oideachasúla , creidiúnaithe mar phríomhfhachtóir i scóir arda litearthachta agus uimhearthachta PISA na tíre.
• Clár píolótach scoileanna tuaithe na Céinia (2020): Fuarthas amach i gclár faoi stiúir NGO a thug isteach cluichí corpoideachais ar chostas íseal i seomraí ranga tuaithe na Céinia (ina raibh rochtain theoranta ar an teicneolaíocht) tháinig feabhas 28% ar scóir uimhearthachta i measc na mac léinn Grád 1-2 thar aon bhliain acadúil amháin, gan aon oiliúint bhreise múinteoirí ag teastáil.

Ceisteanna Coitianta Faoi Chluichí Oideachais do Pháistí

1. Cén aois ar chóir do leanaí tosú ag imirt cluichí oideachasúla?

Is féidir tús a chur le súgradh oideachais chomh luath agus is 12-18 mí le sórtálaithe cruth simplí, bloic cruachta, agus bréagáin céadfacha a chothaíonn scileanna mótair agus tuiscint ar chúis agus éifeacht. Éiríonn cluichí struchtúrtha oideachais ina bhfuil rialacha agus cuspóirí oiriúnach aois 3-4 , nuair a fhorbraíonn leanaí an raon aird agus feasacht shóisialta chun súgradh seal-bhunaithe a leanúint. Is í an eochair ag aois ar bith ná castacht an chluiche a mheaitseáil le céim forbartha reatha an linbh seachas a bheith ag deifir chun dul chun cinn roimh am.

2. An bhfuil cluichí oideachasúla digiteacha chomh héifeachtach leis na cinn fhisiciúla?

Tá luach oideachais cruthaithe ag an dá cheann, agus comhcheanglaíonn an cur chuige is fearr an dá fhormáid. Is fearr le cluichí digiteacha maidir le pearsanú - ag oiriúnú deacrachta i bhfíor-am bunaithe ar fheidhmíocht - agus ag soláthar aiseolais láithreach, éagsúil. Tá cluichí fisiceacha níos fearr chun scileanna mínluaileacha a fhorbairt, idirghníomhú sóisialta duine le duine, agus an taithí thadhlach a thacaíonn leis an luathfhoghlaim. Fuair ​​taighde ó Ollscoil Virginia go d'fheidhmigh cur chuige hibrideach (an dá fhormáid le chéile) níos fearr ná an dá fhormáid amháin thart ar 18% ar bhearta torthaí foghlama ilchodacha.

3. Cá mhéad ama ba chóir do pháistí a chaitheamh ar chluichí oideachasúla gach lá?

Molann an chuid is mó de shaineolaithe forbartha 30-60 nóiméad d’imirt cluiche oideachais d’aon ghnó in aghaidh an lae do leanaí in aois scoile, ar féidir formáidí digiteacha agus fisiceacha araon a áireamh. Maidir le cluichí digiteacha go sonrach, molann Acadamh Meiriceánach na Pediatrics teorainn a chur le gníomhaíocht iomlán scáileán-bhunaithe 1 uair in aghaidh an lae le haghaidh aois 2-5 agus teorainneacha ama comhaontaithe ar scáileán a chruthú do leanaí 6 bliana d'aois agus níos sine. Tá níos mó tábhachta ag baint le cáilíocht, rannpháirtíocht agus éagsúlacht ná an t-amhréimhse - bíonn seisiúin ghearra, thar a bheith tarraingteach níos éifeachtaí ná seisiúin fhada éighníomhacha.

4. An féidir le cluichí oideachasúla obair bhaile traidisiúnta agus bileoga oibre a athsholáthar?

Is forlíontaí an-éifeachtacha iad cluichí oideachasúla d'fhoghlaim struchtúrtha ach ní athchuir iad. Baineann roinnt scileanna, go háirithe meicnic scríbhneoireachta agus cleachtas léitheoireachta marthanach, leas as formáidí traidisiúnta. Mar sin féin, chun coincheapa a tugadh isteach sa rang cheana féin a threisiú, fíricí matamaitice a chleachtadh, stór focal a leathnú, agus smaointeoireacht chriticiúil a fhorbairt, tá cluichí oideachasúla dea-dheartha. comhionann le nó níos éifeachtaí ná bileoga oibre agus leibhéil i bhfad níos airde rannpháirtíochta agus inspreagtha intreach á dtáirgeadh ag an am céanna. Molann go leor oideoirí anois go gcuirfí roghanna eile cluichí oideachasúla in ionad obair bhaile druilire de ghlanmheabhair do leanaí a léiríonn comharthaí d’fhrithsheasmhacht in obair bhaile nó do dhíspreagadh foghlama.

5. Conas is féidir le tuismitheoirí a rá an bhfuil cluiche oideachais ag múineadh rud éigin i ndáiríre?

Cuardaigh trí chomhartha. Ar dtús, aistriú scileanna inbhraite : an gcuireann do leanbh coincheapa ón gcluiche i bhfeidhm sa saol fíor – rudaí a chomhaireamh, focail a fhuaimniú, nó smaointeoireacht straitéiseach a úsáid i gcomhthéacsanna nua? Dara, dúshlán forásach : an éiríonn an cluiche níos deacra de réir mar a thagann feabhas ar an bpáiste, nó an bhfanann sé ar an leibhéal céanna? Cothaíonn cluichí a bhfuil deacracht oiriúnaitheach acu an fhoghlaim i bhfad níos faide. Sa tríú háit, gabháil le brí : an bhfuil do leanbh gafa leis an ábhar féin (an mata, na focail, an loighic), nó go hiomlán le luach saothair agus beochan an chluiche? Déanann cluichí foghlama fíor-spraoi an t-ábhar, ní hamháin an pacáistiú timpeall air.

6. An gcabhraíonn cluichí oideachasúla le leanaí a bhfuil deacrachtaí foghlama nó riachtanais speisialta oideachais acu?

Sea—tá cluichí oideachasúla thar a bheith luachmhar do leanaí a bhfuil difríochtaí foghlama acu lena n-áirítear disléicse, ADHD, agus riochtaí speictrim uathachais. Laghdaíonn formáid an chluiche imní feidhmíochta, soláthraíonn sé aiseolas láithreach, ceadaíonn sé cleachtadh arís agus arís eile gan stiogma, agus cuireann sé rannpháirtíocht ilchéadfach ar fáil a théann chun sochair stíleanna foghlama éagsúla. Léirmheas 2020 sa Journal of Special Education Technology fuarthas amach go léirigh leanaí le ADHD iompar ar tasc i bhfad níos faide le linn gníomhaíochtaí cluiche oideachais i gcomparáid le teagasc traidisiúnta - le roinnt staidéar ag tuairisciú am rannpháirtíochta 3-4 × níos faide ná na gnáthfhoirmeacha ranga. Úsáideann go leor teiripeoirí urlabhra, teiripeoirí saothair, agus oideachasóirí speisialta cluichí oideachasúla anois mar phríomhuirlisí idirghabhála.